• АНАЛИЗ ПРОВЕДЕНИЯ ЕГЭ/ЕРЭ В 2009 г. в КАЙБИЦКОМ МУНИЦИПАЛЬНОМ РАЙОНЕ РТ

По обязательным предметам -  русскому языку и математике  из 141 выпускников, участников ЕГЭ, «минимальный порог» в баллах, преодоление которого свидетельствует об усвоении действующего государственного стандарта среднего (полного) общего образования по этим предметам, преодолели 137 учащихся, что составило 97,16%. В соответствии с действующими Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений, выпускники Маломеминской, Багаевской, средних школ, по итогам обучения в средней школе, не преодолевшие установленного «минимального порога» по двум обязательным предметам, получили не аттестат о среднем образовании, а справку установленного образца. Выпускники Маломеминской и Больше-Русаковской средней школы не преодолели минимальный порог по русскому языку. Право на продолжение получения образования следующего уровня у них появится после получения аттестата о среднем образовании после того, как ими будет пройден единый государственный экзамен в следующем году. Однако, право на получение начального профессионального образования они имеют и в этом году.

Средний балл по математике по району в 2010 году составил – 45,07, что превышает показатель 2009 года – 43,1. Значительно превышают среднерайонные значения показателя результаты выпускников Кушманской (51,5 б.), Чечкабской (50,8 б.), Ульянковской (49,57 б.), Русаковской (49,22 б.), Б.Кайбицкой (49,04 б.) средних школ. Существенно ниже среднерайонных показателей результаты у выпускников Багаевской (35,28 б.), Маломеминской (38,41 б.), Чутеевской (39,2 б.) средних школ.

 Результаты ЕГЭ по русскому языку по району в стобалльной шкале составили – 57,51, что  также превышает показатель прошлого года – 54,0. Выше среднерайонных показателей результаты обученности в – Надеждинской (71б.), Чечкабской (61,6б.), Федоровской (60,45б.), Ульянковской (60,42б.) школах. Наиболее низкие показатели у Маломеминской (49,22б.), Багаевской (52,85б.), Молькеевской (53,18б.), Бурундуковской (53,58б.) средних школ.

Кроме обязательных предметов, выпускники района сдавали 9 общеобразовательных предметов по выбору в форме ЕГЭ. Анализ результатов показал, что по таким предметам, как биология, литература, обществознание, химия, физика  получены результаты превышающие результаты предыдущего года. По информатике, истории – результаты  ниже, чем в 2009 году.

Результаты ЕГЭ (предметы по выбору)

Существенно снизили показатели обученности по обществознанию (52,8б.) в Больше-Кайбицкой школе и по  физике (39,5б.) в Федоровской  школе, не преодолевшие порога удовлетворительной отметки, что повлияло на средние баллы в этих школах.

Впервые в районе сдавали экзамен по английскому языку (ученица Надеждинской СОШ). Следует отметить, что по данному  предмету был получен неудовлетворительный результат (10 б.), минимальный порог, установленный Рособрнадзором 20 баллов. Данное обстоятельство должно быть серьезно проанализировано как в образовательном учреждении, так и на районном  методическом объединении учителей  иностранного языка.

В целом, необходимо отметить, что наметившаяся тенденция к улучшению показателей по обязательным предметам на ЕГЭ в сравнении с предшествующим годом, является результатом целенаправленной работы педагогических коллективов школ по совершенствованию учебно-воспитательного процесса. Совершенствовалась работа методических служб школ и района. Основное внимание на семинарах РМО  уделялось анализу результатов обученности учащихся по итогам ЕГЭ 2009 года и внесению необходимых изменений в организацию учебно-воспитательного процесса, ориентированного на получение более высоких результатов. 

Лучшие индивидуальные результаты (от 80 баллов и выше)

Кроме того, следует отметить, что 4 (2,8 %) выпускника средних школ района,  претендовавшие на награждение золотыми и серебряными медалями «За особые успехи в учении», успешно сдали единый государственный экзамен и были награждены медалями. Это выпускники Чутеевской, Багаевской и Хозесановской  школ.

В целом необходимо отметить, что экзамен  на территории Кайбицкого района прошел организовано. Учащиеся доставлялись на экзамены в установленные сроки в соответствии с утвержденными  транспортными схемами. Несвоевременной явки участников ЕГЭ на экзамены не отмечено.  Контрольные измерительные материалы на экзамены доставлялись в пункты проведения экзамена за день до экзамена. Случаев с задержкой доставки контрольных измерительных материалов и уполномоченных государственной экзаменационной комиссии не было. В ходе контроля процедуры ЕГЭ осуществляемого уполномоченными государственной экзаменационной комиссии и инспекторами замечаний  в части нарушения требований федеральных инструктивных материалов не отмечено.

Несмотря на  положительную динамику результатов ЕГЭ в 2010 году,  отдел  образования не считает ситуацию оптимальной. Это связано с тем, что полученные результаты существенно различаются по образовательным учреждениям района. Поэтому очевидной для всех  школ района на ближайшую перспективу остается актуальной задача повышения качества общеобразовательной подготовки выпускников школ района.

Полученные результаты  по итогам 2009/2010 учебного года должны стать основой для анализа, определения задач на новый учебный год и  использоваться педагогическим сообществом школ района  для управления качеством образования. Учителя,  как основу для совершенствования преподавания того или иного предмета. Методические службы -  для планирования целенаправленной подготовки педагогов, организации семинаров и других мероприятий, реально снимающих имеющиеся у них затруднения в ходе проведения конкретных уроков. Управленческие структуры (школьного, муниципального уровней)  для  разработки механизмов  прозрачного   и понятного учета, оценивания и  определения эффективности деятельности  педагогов, руководителей образовательных учреждений, школ. Понятно, что данная деятельность становится актуальной в условиях, когда моральные и материальные стимулы ориентированы на результативную и эффективную всех участников образовательного процесса.

В 2011 году планируется организация работ по совершенствованию подготовки выпускников к экзамену на уровне каждого образовательного учреждения  с учетом анализа полученных результатов, а   также оптимизации территориально-организационной схемы ЕГЭ, обеспечивающей рациональное использование имеющихся ресурсов для его проведения.